О беге, учениках и собаках.

О беге, учениках и собаках.
Если честно, то мне немного надоело читать, как другие путешествуют по всему миру, а точнее по Болгарии и Греции. Решила и я рассказать о своих путешествиях, пусть и мне все позавидуют. Но поскольку я никуда сейчас не езжу, а только хожу бегать, то придётся мне рассказать о беге.
Да и вообще, что плохого в беге? Мураками, например, написал целую книгу о том, как он бегает, и получилось у него отлично. Не хуже, чем у Месснера, с его "Хрустальным горизонтом". Для хорошей книги не обязательно лезть на Эверест.
Так вот, бегаю я всегда одним и тем же маршрутом, который определяется одним словом – вверх. Весь этот "вверх" можно сделать по ступенькам, получится около 970, но умный в гору не пойдёт, точнее пойдёт, но не так резко.
Качество прохождения, точнее пробежения, этого "вверх" зависит у меня от двух факторов – учеников и собак. Не верите? 
Если я встречаю собаку, то у меня есть три реакции – свернуть в сторону, и тогда увеличить расстояние, мирно пробежать дальше, но тогда от страха начинается одышка, или встать в ступор и начать кричать посередине улицы, забыв при этом остановить время на стоппере. Любой из вариантов удлиняет время пробега.
С учениками всё обстоит сложнее. Я могу бежать и встретить ученика, который идёт мне на встречу. Тогда сразу нужно бежать красиво, дышать ровно, а то ещё разочаруется в своей училке. Но гораздо хуже, если я, случайно, догоняю своего ученика, который тоже решил "позаниматься спортом". Тогда я не просто должна бежать красиво, я ещё должна бежать красиво на протяжении времени ведь, после того, как я обгоняю ученика, он продолжает идти и смотреть мне в след. Это очень трудно, но время пробега улучшает. Или вот сегодня я договорилась с одной девочкой, у которой расстроилась скрипка, что она меня встретит в конце пробежки, чтобы я помогла ей настроить инструмент. Всё было бы ничего, но улица по которой я бегу в конце односторонняя, и если подъезжать на машине, то…. сами понимаете….. Пришлось бежать красиво, быстро, ровно весь последний кусок, ведь я не знала, когда она подъедет.
Ещё у меня есть один резкий подъём, на котором очень легко сдохнуть. Так вот в конце этого подъёма живёт очередной ученик. И из-за него я не могу позволить себе сдохнуть, вдруг он как раз выйдет из дома? Но он ни разу не вышел. И ни разу не занимался. Я всё слышу.
В общем как ни крути, а ученики лучше собак, я из-за них в лучшей форме.
Кстати, а я вам рассказывала, что одна моя ученица назвала свою собаку Яна? И она утверждала, что это не из-за меня.

(no subject)

Ученица отменила урок из-за того, что поехала на демонстрацию, которую по её словам, сама организовывала. А я сижу и думаю, если ездить на демонстрации у нас запрещено, то является ли эта отмена урока уважительной причиной ? 🤔




Ну и новости моды. С начала второго карантина выгуляла в скайпе все свои мега короткие платья. Хорошо, что не выкинула их во время великой уборки первого карантина.


Как заговорить на иностранном языке? Все, наверное, знают анекдот "Суп не солёный".
Так вот интересно, что моя первая полноценная фраза на арабском была "Ещё раз ноты не принесёшь, пойдёшь домой. Понял? ". Ученик испугался и закивал. А вот одна девочка составила свою первую фразу на иврите: "Когда я не занимаюсь, папа ругается".
В общем сегодня мне одна ученица написала в чате свою первую фразу на иврите, что ей урок очень понравился, всё это было приправлено сердечками и другими смайликами. Тогда я ей ответила на арабском, что она молодец. Правда, я схалявила, и скопировала фразу с гугл, но мне можно, у меня нет арабской клавиатуры. На что мне пришёл ответ на арабском, который я прочитала и поняла. Мне сказали, что меня "бахибек". Не понять я не могла, ведь это означает, что "Я тебя люблю".

Новости зумчeничества

Давно я не писала про скайп уроки. А тем не менее, они продолжаются, и похоже теперь надолго.

Одна ученица украла у мамы телефон и написала, что её дочка не сможет прийти на урок, т.к. у них дома небольшое происшествие. Очень умный ход, почерк то не проверишь.

Более сознательные ученики, стали мне присылать видео записи, чтобы получать замечания. Правда, они себя записывают сами, получается селфи, и скрипка выглядит зеркально. Скоро я сама смогу держать акрипку в правой руке.

Ещё одна девочка догадалась, что для скайпа можно одевать только кофточку, а низ не обязательно. Только произошла осечка, и когда делалась видеозапись, в которой помещался не только верх, под кофточку ничего не оделось.

В групповых репетициях ставлю всех на мьют, и включаю детей по одиночке. Иногда не включаю. Такой тишины у меня отродясь на репетициях не было. Эх, придумать бы мьют в реальной жизни.....

Кофе в одноразовом стаканчике

Концерты по средам я не любила. Это был из тех дней недели, когда концерты выпадали нечасто, поэтому учеников я ставила до упора, а "раз в…." сообщала, что урок придётся провести в другое время. Ах, эти вечные раздумья, отменить на одного ученика больше и ехать спокойно, но потом искать время для отдачи ещё одного урока, или рискнуть и гнать машину, срезая всех вокруг и проклиная очередной светофор, который всегда красный.

Collapse )

Димона - растём вверх!

В последние пару лет я подсела на Рышарда Капущинского. Если Вы впервые о нём слышите, то просто загляните в википедию. К сожалению, не так много его книг переведены на русский, но я подсела плотно, и скачала всё, что нашла на английском, а потом и купила все бумажные, которые ещё не были прочитаны. Абсолютно все стоят прочтения, хотя самые лучшие, на мой взгляд это "The Shadow of sun" и "Another day of life", и…..и…….и……
Рышард Капущинский. Фотограифя из сети.


Collapse )

Коронный проект Дворжака

У этой истории есть несколько предысторий.
Предыстория первая:
Практически любой музыкант, или во всяком случае скрипач, когда его спрашивают "Что Вы больше всего любит играть?", "Что Вас интересует?" или "Что бы Вы хотели?" отвечает – камерная музыка. Трудно объяснить почему. Наверное, идеальное сочетание сольной партии с совместным сопереживанием с друзьями. 
Но к большому сожалению, именно для камерной музыки, у нас меньше всего возможностей. Пока ты ученик – достаточно того, что ты будешь третьим в своём потоке, и всё проходит мимо тебя, ведь в квартет нужны только два скрипача, а в трио и вовсе один. В студенческие годы происходит нечто подобное – самые "крутые" на курсе получают все интересные камерные составы, а если ты обычный, то играешь какие-то "левые" произведения, особенно если есть нехватка альтистов или виолончелистов.  А когда ты уже профессионал, то тебя просто спрашивают "сколько платят", а что можно играть для чего-то бОльшего…нет, это уже совсем другая история. Непрофессиональная.
В общем я всегда хотела играть больше камерной музыки, и у меня всегда было для этого не так много возможностей.

Предыстория вторая:
Раз в год мы, точнее я, выбираем какой-нибудь цикл произведений, и играем его целиком. Есть два условия – мы играем абсолютно все части и должны быть задействованы абсолютно все ученики. Так любой участник, даже самый маленький, ощущает себя частью чего то крупного и настоящего. Если кто-то не может прийти на концерт, значит мы переносим дату – произведение должно быть сыграно целиком. Это у нас называется "годовой проект", и уже были сыграны "44 дуэта" Бартока , "Детский альбом" Чайковского, "Двухголосные инвенции" Баха, "Дуэты " Шостаковича, "14 лёгких дуэтов" Хиндемита и "12 лёгких дуэтов" Моцарта.

Предыстория третья:
В прошлом году, я устроила ученикам проект "Вокруг Вивальди" (просто проектм а не "годовой проект").  Мы исполняли и сонаты, и трио сонаты, и два концерта – для двух скрипок и для трёх скрипок. Часов аккомпанемента, как всегда, не хватало, и чтобы сэкономить драгоценные часы, вторые части концертов и трио сонаты мы исполняли с basso continuo. Виолончели у нас не было, но для basso continuo я придумала использовать альт вместе с собой. Я не альтистка, но партию выучила.  Прозвучало очень хорошо. И тут меня осенило.

Соединив историю номер один, историю номер два и номер три, я подумала, что можно играть камерную музыку в составе две скрипки и альт. Два ученика и я.  Не долго думая, я зашла на сайт imslp, чтобы проверить,  а есть ли трио для такого необычного состава. Причём желательно не безызвестного композитора. И выяснилось, что есть несколько произведений, а у Дворжака есть даже два трио, которые в оригинале были написаны для двух скрипок и альта. А так как я каждый год делаю "годовой проект", то всё было решено. Мы играем два трио Дворжака, в каждой части я задействую двух учеников и себя с альтом.
Дальше начинался пазл. Для каждой конкретной части нужно было выбрать двух учеников. Причём желательно, чтобы у них были смежные уроки, тогда можно делать репетиции на пересечении двух уроков. А ещё каждый должен был играть хотя бы один раз первую скрипку. Для опыта, ну а главное, чтобы не было претензий от родителей. И желательно, чтобы партия им хоть как то подходила по силам. Ну и чтобы до конца года не бросил, не переругался с напарником, не поменял время урока, и ещё куча не. А, ну и мне нужно было овладеть альтом, но тут я хотя бы зависела только от себя. И от альта, который одолжила в школе.
Идея "Дворжаков" была воспринята учениками с энтузиазмом. Ноты были розданы, партии поделены. Месяца через два энтузиазм всё ещё был на высоте – идея классная, ноты все скопировали и даже положили в папки. Правда ещё не учили, но это же не сольные произведения, чё там играть то….Зато я прочитала историю создания этих трио и мой рассказ и энтузиазм обретали более конкретные формы.
В январе стало понятно, что если не начать закручивать гайки, а точнее плотно не учить на уроке партии, то классная идея умрёт в классе. Мы начали зубрить двойные ноты со старшими, более начинающие считали шесть восьмых с четырьмя диезами одновременно, а программист с Интеля пытался просто не сбиться. Я твёрдо решила, что перед Песахом мы выступаем, проекты нужно доводить до конца. Не важно, пусть не идеально, но нужно это сделать. 30 марта – вот дата концерта.
31го марта мы благополучно оттачивали двойные ноты в скайпе, а в зуме считали злополучные шесть восьмых.
Когда мы вернулись в реальную жизнь, все были уверены, что никаких Дворжаков у нас не будет, год пропал. Но я то упряма, как осёл, рассказ готов, и потом мы же уже столько сил потратили. Трио можно играть на расстоянии в два метра, ограничим зрителей - только одну маму на ученика. Главное, чтобы никого из участников не загнали в карантин, а то в самом прямом смысле у нас все незаменимы. Нельзя же играть трио без третьего, или не все части.  На всякий случай я назначила четыре даты концерта – на случай карантина.
Ну в общем…..да, иногда всё таки бывает, что все карты ложатся. Просто нужно продолжать их сдавать.

На следующий год Бетховен в одной школе и Эльгар в другой. 

О дистанционном обучении

Начиная с марта месяца мне, как и многим другим коллегам пришлось освоить дистанционное преподавание музыки. И не просто музыки, а скрипки. Меня многие спрашивают: "Ну и как? ". Наверное, пришло время сформировать моё мнение на эту тему.
Дистанционное обучение может происходить при двух ситуациях:

  1. У Вас есть выбор варианта обучения. Это означает, что Вы можете поехать в школу или к учителю домой, но предпочитает из дома не выходить, потому что быстрее, удобнее или любая другая причина.

  2. У Вас выбора нет. То есть или Вы учитесь так или не учитесь вообще. Здесь тоже есть два варианта:


  • Глобальная проблема. Закрытие школ на государственном или муниципальном уровне по причинам военных действий, эпидемии или природных катаклизмов.

  • Локальная проблема. Пример: Ребёнок сломал ногу и полтора месяца не может выходить из дома.


Эффективность дистанционного обучения можно определить двумя предложениями:

  1. Это хуже, чем фронтальный урок, то есть урок с личным контактом.

  2. Это гораздо лучше, чем ничего.

Соответственно, если мы определим "Ничего" – как "ноль", а "Урок с личным контактом", как "десять", то дистанционное обучение будет находится на шкале между цифрами "ноль" и "десять", и при определённых условиях может подходить достаточно близко к отметке "десять".
Стоит ли заниматься дистанционно? Если у Вас есть выбор, то есть мы находимся в ситуации номер один, то ответ будет практически однозначным – нет. Исключение, на мой взгляд, может быть одно – педагог физически находится слишком далеко – от нескольких часов езды на машине до нескольких часов лёта, но это уже близится к ситуации, что выбора у Вас нет. И если его нет, то безусловно заниматься хотя бы дистанционно стоит. Рассмотрим несколько причин, почему:

  1. Если не заниматься постоянно, то уровень игры падает моментально. Он, даже, не сохраняется на той же отметке. От этого возникают несколько проблем:


  • Если ученик до этого не был сильно мотивирован, он бросает.

  • После возвращения к обычным урокам, уровень игры может настолько "вводить в депрессию", потому что снова "ничего не получается", что опять же приводит к желанию бросить.

  • При затяжном отсутствии уроков, ученик начинает сильно отставать от среднего уровня, что позже приводит опять же к желанию "всё забросить".

  • Если в ближайшем будущем есть конкретная цель: поступить в школу искусств, сыграть на аттестат зрелости, то этот период без уроков может быть критичным.



  1. Практически любой из нас, а ребёнок особенно не в состоянии заниматься сам, без какого-то контроля, получения указаний и советов. Соответственно, без уроков он позанимается день – два, максимум неделю, а потом надоест. Он в тупике, что делать дальше не понятно, а играть тоже самое – лень. Как результат, приходим ко всем проблемам, сказанным в предыдущем пункте.

  2. При всех проблемах, дистанционное обучение развивает очень полезные навыки:


  • Ученик становится взрослее. Он должен записывать всё сам – аппликатуру, штрихи. Соответственно он сконцентрирован, когда получает указание, а не смотрит в потолок, пока ему педагог что-то пишет в нотах.

  • Развивается восприятие указаний "на слух". Педагог не может сказать: "Играй отсюда", а чётко говорит "Вторая строчка, третий такт, до диез вниз смычком".


Для того, чтобы дистанционный урок был максимально эффективным, нужно соблюдать несколько правил:

  • Ученик должен появляться на уроке нормально одетым. То, что урок проходит дома, это не означает, что можно появиться в пижаме и босиком.

  • Урок должен проходить в тихом помещении с хорошим интернетом.  Ученик должен быть на уроке или один, или с тем из родителей, который ему помогает. Случаи, когда ученик занимается, а вся семья ходит по гостиной, и ещё слышны звуки миксера, в котором мешают тесто для пирога эффективности не добавляют.

  • Компьютер гораздо лучше телефона.


  1. В компьютере сфера класса и педагога гораздо больше, и ученик более сконцентрирован. При использовании телефона класс -  это маленькая точка, от которой легко отвлечься.

  2. Педагог видит ученика гораздо лучше при использовании компьютера.

  3. Компьютер не падает на пол и в нём на заканчивается зарядка.


  • На первых уроках, особенно с маленькими учениками, задача родителей помочь им перестроиться на новый вариант обучения. Дети, зачастую, очень плохо понимают указания на слух. Указание "В четвёртой строчке, второй такт, ты забыл сыграть до диез" восьмилетка, скорее всего, не поймёт.

  • Не относиться к уроку так, что его в любой момент можно перенести. Ведь педагог сидит дома, значит теоретически он может подключиться в любой момент. Нет, не может.

  • Задача педагога работать над теми вещами, которые в данный период будут максимально эффективны.

И последний вопрос, который интересует многих родителей. Если дистанционный урок это "не тоже самое", то почему он должен так же оплачиваться. Здесь есть два аргумента:

  1. Да, обучение музыки стоит дорого. И при этом мы не платим за каждый конкретный урок. Мы платим за процесс. Процесс, который длится несколько лет. Этот процесс не всегда ровный. Будут периоды, когда ученик будет отказываться заниматься дома, но и бросать не захочет. Будут периоды, когда родители готовы платить любые деньги, лишь бы их подросток хоть куда-то ходил. Есть случаи, когда платят даже за то, что педагог музыки это единственный взрослый, которого подросток готов слушать. Но процесс, он как зебра. Наступает момент, когда вдруг занимаются часами, потому, что уж очень хочется сыграть "К Элизе". Или потому, принято решение сделать аттестат зрелости.  И эти дистанционные уроки, это просто часть процесса.

  2. Для педагога дистанционный урок гораздо тяжелее физически. Если бы у него был выбор, то, скорее всего, он бы преподавал фронтально. Но иногда выбора просто нет.


И в заключение ссылка на небольшой любительский ролик, который я сделала для школы на память. 
Текст на иврите.
https://youtu.be/Ae16UU8NDsk

Коронохроники скайпуроков.

Обратила внимание на то, что ученик как то подозрительно внимательно меня слушает. Оказалось, что это просто завис скайп.


У ученицы в комнате висят часы. Я их прекрасно вижу по скайпу. Тут мне показалось, что урок как то совсем не двигается. Оказалось , что часы остановлены.



Идёт урок по скайпу. В комнате у девочки интернет плохой, перешли в гостиную. Там всё ловит хорошо, но вот есть одна проблема. В гостиной сидит мама и громко разговаривает с братом. Девочка просит маму говорить тише. Децибелы мамы продолжают зашкаливать. Девочка просит маму помолчать оставшиеся 15 минут.  Девочка кричит на маму, чтобы та убралась в другую комнату и дала ей нормально закончить урок.



Ученику нужны были ноты нового произведения. Принтера у него дома нет, а папа сейчас работает из дома, так что не его работе теперь тоже нет принтера. Ученик живёт не очень далеко от меня. В общем я распечатал ему ноты и собралась нести. Но тут его папа воспротивился – это ученик должен идти за нотами, а не учитель к ученику.
- Так не пойдёт – сказал папа.
- Но для меня это способ официальной прогулки. Это же жизненная необходимость – ноты!  Ну и этот ученик живёт выше меня на горе, так что вообще - подъём. Правда, последнюю фразу я только подумала.
- Нет, мы так не согласны.
Ну в общем, встретились посередине.



У этой ученицы в этом году багрут (экзамен на аттестат зрелости) по музыке. Вообще она классная, уже не девочка, – до 12го класса и теннисом занималась, и на танцы ходит, и в музыкальной школе учится. И плюс ко всему – красавица и всё время улыбается. Играет нормально, а для тех, кто не собирается делать из музыки профессию – просто хорошо.  Но одна проблема у неё всё-таки есть. Она очень боится концертов. Сколько раз у неё поднималась температура в день концерта, или назначали экзамен, или она соглашалась играть только одно произведение  - не счесть. Но она выполнила все требования - концертные и экзаменационные для аттестата зрелости и очень удачно сыграла "маген" (защитный экзамен). Дата самого экзамена на аттестат была назначена на 30е марта. Сначала экзамен сдвинули, а на этой неделе прислали окончательное решение. Экзамена не будет, а в аттестат зрелости пойдёт оценка защитного экзамена. И что вы думаете, она обрадовалась? Нет. Она расстроилась. Ощущение чего то не настоящего.   

Спорт во время чумы, или как я осваивала скакалку.

В последние дни я стала остро чувствовать, что движения мне не хватает. Развиваться интеллектуально, конечно, хорошо, но при этом  клячей, пусть начитанной и образованной, как то  становиться не хотелось. Меры надо было принимать срочно.
Для начала я решила, что ходить на работу я буду исключительно пешком. Это метров 10, если идти из спальни и 7, если идти из кухни. Немного, конечно, но лучше, чем ничего. В наши дни каждый метр на счету. Когда первые шаги в сторону хорошей физической формы были предприняты, я изобрела новый способ разбирать стирку. Почему бы мне не брать в руки только один носок и так нести его до шкафа? Потом другой носок. Потом первый из второй пары. Второй из второй. Дело остаётся за малым , главное почаще стирать носки.
Кроме того, я стала ежедневно выбрасывать мусор. Нет, не просто мусор, а весь мусор. Мусор, бумагу, пластик, стекло.  Ведь баки для каждого, находятся в разных концах улицы, а причина ходить до них более, чем уважительная.
Но работы, мусора  и носков мне всё равно не хватало. Я стала завидовать некоторым людям, которые вовремя подготовились к карантину. Вот Катька беговую дорожку себе купила. А Гавриэловы вообще спокойно могут лезть на стены.
И тут меня осенило. У меня есть двор, который, практически, мой личный, так как кроме ещё одной квартиры, все остальные в здании пустуют. Даже меньше, чем 100 м от дома. Всё кашерно. Не просто кашерно. Ле мехадрин!  Надо только придумать как  15 метров использовать максимально эффективно....Ходить? Бегать?....ммммммммммммм.....о! Скакалка. Любимая вещь детства, после резиночки.  Для неё места много не надо. 15 метров хватит за глаза.
Купить скакалку возможности у меня не было, все магазины закрыты. Заказывать посылку? Можно, но я же творческий человек. Зачем покупать, когда можно сделать самой. Я нашла какую то старую верёвку, завязала два стоппорных узла по краям, одела кроссовки, спортивные брюки и вышла во двор. Раз, два....скакалка выпала из рук. Три...ноги в ней запутались. Слёзы подступили к глазам. Я же в детстве прыгала 150! Нагонялы. "Опа опа Америка Европа...".Не чемпионка двора, конечно, но и не последний человек.  Неужели всё ушло и это не вернуть? Пять....шесть....
Вечером, на веречинке в зуме я рассказала о своих проблемах. "Твоя верёвка не подходит" -  сказала Катя. "У тебя не правильный размер" - сказала Вика. Стас поддакивал.  Вова , как всегда, молчал. С верёвкой мы разобрались - оказывается телефонный шнур подходит больше . С размером тоже - до груди, и не выше. После чего мы занялись постановкой рук. Оказывается, тут тоже не всё так просто. Руки должны прилипать к телу и не двигаться. Обучение он лайн набирало обороты. Я стояла перед камерой, а все остальные давали советы.  Даже на скрипке, кажется, проще играть.
На следующий день я решила теперь на практике повторить пройденный материал. Я выбрала момент, когда настроение было на пике, то есть я смогла купить яйца, т.к. хорошее настроение помогает спортивным результатам. Проверенный психологический факт. Раз, два, три , четыре, пять....ноги опять запутались, теперь уже в шнуре. Более того, этот шнур по бокам стал закручиваться. И чтобы его раскрутить обратно, мне нужно, каждый раз, когда я сбиваюсь, то есть , каждые, максимум, десять прыжков, брать скакалку наоборот.
 Я поговорила с Олей, которая сказала, что у неё тоже успехи не особо, больше ста  не получается. Сто  это прямые прыжки или с перескоком? Это не сбиваясь? В общем, у меня всё плохо.
Но я человек упорный. Так что максимум, я попрошу продлить карантин, пока я не освою новое искусство.